quarta-feira, 23/02/2022
Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 23 de fevereiro 2022 (quarta-feira), às 09h15, as Provas de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, requeridas por Carla Patrícia da Costa Gonçalves.
Título do Relatório de Estágio. "Do Jogo Simbólico ao Jogo de Regras: Contributos das Brincadeiras e dos Jogos na Educação Básica”.
Nome: Carla
Patrícia da Costa Gonçalves
Curso: Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º
Ciclo do Ensino Básico
Data,
hora: 23
de fevereiro, pelas 09h15
Título
do Relatório de Estágio: "Do
Jogo Simbólico ao Jogo de Regras: Contributos das Brincadeiras e dos Jogos na
Educação Básica"
Resumo
do Relatório de Estágio: O presente relatório diz respeito ao projeto de
investigação que está suportado em dois momentos de intervenção pedagógica,
desenvolvidos com dois grupos de crianças, um de Pré-Escolar e outro do 3.º ano
de escolaridade do 1.º Ciclo. Este projeto foi desenvolvido no âmbito do
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O
projeto em causa tem por objetivo analisar os contributos das brincadeiras e
dos jogos para o desenvolvimento das crianças e a evolução do jogo simbólico
para o jogo de regras, na infância. Posto isto, recorreu-se a fontes
bibliográficas ligadas aos conceitos de jogo e de brincadeira, no sentido de se
desenvolverem de forma sustentada intervenções pedagógicas ligadas à temática,
no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada. A partir do objetivo principal
enunciado são ainda delineados objetivos de investigação e de intervenção, que
visam a recolha de dados relevantes para o mesmo. O referido projeto foi
concebido tendo em conta os contextos em que se realizou a intervenção, as suas
especificidades e necessidades. Assim, as intervenções ao nível da Educação
Pré-Escolar, partiram de obras de literatura para a infância e as de 1.º Ciclo
visaram a construção de aprendizagens significativas através de jogos e
brincadeiras. Como base para o presente projeto teve-se em consideração a
Metodologia de Investigação-Ação, tendo sido esta alvo de estudo de modo a poder
ser utilizada com propriedade. O principal instrumento de recolha de dados
utilizado foi a observação participante, que leva a que existam registos tanto
em notas de campo como em registos fotográficos. As produções das crianças,
resultantes das intervenções realizadas, são também elementos preponderantes a
considerar no tratamento e análise de dados. A reflexão em torno de todo o
processo possibilitou a recolha de dados relevantes ligados aos jogos e
brincadeiras realizados pelas crianças e ao desenvolvimento destes ao longo da
infância. Com isto, após uma reflexão referente aos mesmos, verificaram-se
resultados relevantes para o projeto de investigação, nomeadamente a perceção
da relevância da sistematização intencional de brincadeiras e jogos, no
contexto escolar, para o desenvolvimento do jogo simbólico e a evolução para o
jogo de regras de forma consistente, com contributos decisivos ao nível da
interação e do desenvolvimento de competências sociais, e na sistematização de
conhecimentos explorados. Assim, considera-se que o projeto foi bem-sucedido,
tendo possibilitado o desenvolvimento, por parte das crianças, de aprendizagens
relativas ao mundo que as rodeia e de competências sociais, enquanto faziam
algo próprio da infância, brincar.
Palavras-Chave: Desenvolvimento;
Brincadeira; Jogo; Jogo Simbólico; Jogo de Regras.
Composição
do Júri:
Presidente:
Doutora
Maria Teresa Jacinto Sarmento Pereira, Professora Auxiliar do Instituto de
Educação da Universidade do Minho.
Vogais:
Doutora
Carla Maria Faria Alves Pires Antunes, Professora Auxiliar do Instituto de
Educação da Universidade do Minho
Doutor Carlos Manuel Ribeiro Silva, Professor
Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Orientador).
Mestrados em Ensino
Tel: +351 253 604679
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Conselho Pedagógico
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