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Provas de Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico Voltar

segunda-feira, 14/12/2020    Instituto de Educação da Universidade do Minho
Realizam-se no dia 14 de dezembro 2020 (segunda-feira), às 14h30, as provas de Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico, requeridas por Ana Raquel Moreira Pinho.
Título do Relatório de Estágio: "Educação literária para a consciência ecológica - Estratégias de leitura implementadas no 1º e 2º ciclo do Ensino Básico."
URL para assistir às provas por videoconferência (sem gravação): https://videoconf-colibri.zoom.us/j/84194877905
Composição do Júri:
Presidente: Doutor Fernando José Fraga Azevedo, Professor Associado Com Agregação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Orientador).

Vogais: Doutor António Carvalho Silva, Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho

Doutora Sara Raquel Duarte Reis Silva, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade do Minho.

Resumo do Relatório de Estágio: Este relatório descreve a intervenção pedagógica realizada no 1.º e no 2.º ciclo do Ensino Básico, em duas escolas situadas em Vila Nova de Famalicão. A turma do 4.º ano era constituída por 26 alunos e a do 5º ano por 22 alunos. A intervenção buscou promover a educação literária e a consciência ecológica, num diálogo interdisciplinar com o Estudo do Meio. A intervenção pedagógica teve por base uma metodologia qualitativa, recorrendo-se à investigação-ação. Foram desenvolvidas atividades na linha do Programa de Leitura fundamentado na Literatura (Yopp & Yopp, 2001), com o recurso a atividades de pré-leitura, de leitura e de pós-leitura, e a organização de um clube de leitura. Houve uma preocupação em desenvolver atividades colaborativas, através de tarefas em grupo. Estas tarefas revelaram pontos positivos para o desenvolvimento de valores fundamentais nas crianças.
Os resultados da intervenção assinalaram que os alunos desenvolveram competências ao nível da educação literária, enriqueceram os seus conhecimentos acerca do mundo, e em particular da consciência ecológica, e expandiram os hábitos de leitura.
As atividades colaborativas permitiram, igualmente, desenvolver competências de relacionamento interpessoal e estimular a autonomia dos alunos.

Palavras-chave: Consciência Ecológica; Educação Literária; Literatura Infantil.
Mestrados em Ensino
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